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“空中課堂”也要落地

　　【熱點鏈接】

　　突如其來的疫情，讓傳統(tǒng)線下授課模式難施拳腳。根據(jù)有關方面“停課不停學”要求，各地紛紛組織線上授課模式，“空中課堂”成為此次特殊時期教學工作的主力軍。但在廣大農(nóng)村地區(qū)，“空中課堂”普及水平遠差于城市地區(qū)。

　　西部某縣教科局統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，疫情期間，整個縣城初、高中學段未能在線學習人數(shù)占各自總人數(shù)一半左右。記者在一些鄉(xiāng)村調(diào)研發(fā)現(xiàn)，由于處于農(nóng)忙、復工季，許多家長無暇監(jiān)督孩子按時上網(wǎng)課，孩子自覺性不足，“有課而不上”的情況突出。

　　【模擬試題】

　　由于疫情原因，各地紛紛組織線上授課模式，“空中課堂”成為此次特殊時期教學工作的主力軍。但在廣大農(nóng)村地區(qū)，“空中課堂”普及水平遠差于城市地區(qū)。對此，你怎么看?

　　【厚職解析】

　　1.表態(tài)?！翱罩姓n堂”是在疫情的特殊時期確保師生生命安全和身體健康，保障正常教學的有效嘗試和探索，但廣大農(nóng)村地區(qū)的“空中課堂”不能落地，是我們需要重視的問題。

　　2.分析影響?！翱罩姓n堂”的出現(xiàn)，保障了學生在疫情期間的有效復學，且授課老師多數(shù)是由一些非常優(yōu)秀的師資授課，讓廣大農(nóng)村孩子能獲得優(yōu)質(zhì)教育資源的體驗，也讓不少鄉(xiāng)村學校老師趁著網(wǎng)絡課程共享的機會，學習到優(yōu)秀教師的教學技巧。但是農(nóng)村地區(qū)普及水平差，反而會帶來一系列消極影響，首先，部分學生疫情期間無法學習，影響了后期學校的復學工作。其次，對于一些無法聽課的孩子造成心理創(chuàng)傷。最后，還加大了城鄉(xiāng)之間的教育差距，助長了教育不平衡現(xiàn)象。

　　3.分析原因。(1)思想認識不足。一方面有的家長文化水平不高，對網(wǎng)上教育認識不足，沒有很好的督促子女網(wǎng)上學習;另一方面，學生本身沒有養(yǎng)成網(wǎng)上學習習慣，自覺性不足。(2)師資力量有欠缺。許多村屯學校教師年齡普遍較高，對于網(wǎng)絡教學操作不熟練，第一次網(wǎng)絡教學，相關經(jīng)驗缺乏。(3)基礎設施不到位。山區(qū)網(wǎng)絡信號差，不少學生冒著寒風在雪地中聽課，甚至無法收看“空中課堂”的情況也很常見。

　　4.對策。(1)提高思想認識，通過大力宣傳，讓師生及家長認識到疫情期間網(wǎng)絡教學的重要性，家長做好監(jiān)督，老師積極教學，學生認真學習。(2)年長的教師選擇網(wǎng)課的方式要及時調(diào)整，進入狀態(tài)，因地制宜的進行線上教學，尤其是一些免費的網(wǎng)絡教育平臺也可以號召學生利用起來。(3)加強農(nóng)村地區(qū)電視、手機信號覆蓋，并對農(nóng)村學生硬件使用情況進行排查。除了可以通過網(wǎng)絡直播的方式，也可以利用電視和網(wǎng)絡資源共享，這也滿足了那些偏遠農(nóng)村無網(wǎng)絡無信號地區(qū)學生的學習需要。(4)在疫情風險低的地方采取小范圍互助學習組的形式進行自主學習，組織有一定文化水平的黨員干部作為臨時家長，督促學生學習。